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主軸一 108年計畫簡介
自94年起東華持續執行各項教學輔導方案，藉以精進教師教學品質。本計畫主軸著重在教師教學創新與學生跨域自主學習，擬從四大面向進行：
一、教學面：
鼓勵成立跨(業)界社群，推動創新與跨域共同教學，搭配教學工作坊，並強化產官學合作模式，運用創新教學導入課程，以提升學生學習，培養章魚型優秀人才。
二、學習面：
落實學生學習輔導機制，提升學生學習成效；強化學生雙語能力與充實學習能量，培養學生面對問題、解決問題的能力；完善學/生/職涯學習規劃，鼓勵多元、自主與跨域學習。
三、體制面：
鬆綁修課規定，推動大一不分系與微學分課程，鼓勵學生彈性自主學習，探索學習興趣與發展。
四、環境面：
建構數位學習環境，精進數位課程品質，提升師生數位創作能力；並發展本校專業學院與磨課師等特色課程，達到全民教育，接軌國際。
 計畫成果 本計畫主軸著重教師教學創新與學生跨域自主學習，建構全方面跨域環境，結合地方產業、在地文化、社區發展與社會實踐，形成知識中心與產業發展鍊，強化師生創新教學與跨校/域/界學習。本主軸成果符合本計畫跨域教學、跨域學習、跨足業界之精神，亮點成果有：
一、東華推動跨領域πVIP創新課程，特重水平方向的學科整合，根據教師專業引導學生從上至下的設計跨領域學程，「垂直整合專題課程計畫（VIP）」的國際團隊榮獲「美國工程技術認證協會（ABET）」2019年的「Innovation Award（創新獎）」。
二、創新課程、運用新科技提升數位教學環境，建置東華特色課程：以三創課程為例，108年共執行109門課程，其中東華教師發展跨域共授課程，結合花蓮產業，引導學生從個案研討到實務製作。此外教師成長社群部分，以108年「教學實踐與研究教師成長社群」為例，該社群以申請教育部教學實踐研究計畫為目標，從107年的校內跨院社群到108年轉變為跨校社群，且申請教學實踐研究計畫之教師100%全數通過，顯示社群內教師的教學熱忱與研究精神。
三、引導自主學習方案轉型，學生自主學習社群極具特色：108年共執行66組社群，如學生開發創意商品且於募資平台募資成功、進入社區關懷獨居老人、籌辦應用在地特色花東觀光旅遊行程等。
四、連結高中職校原住民藝能專班學制，開設「原住民族樂舞與藝術學士學位學程」，並推動「特殊選才」管道，招收具有特殊才能或具備不同教育背景之學生入學就讀，招收「大一不分系」適性探索跨域學習，設有雙導師輔導機制及暑假先修在地特色課程。108學年開始招收學生，原民樂舞學位學程招收15人、大一不分系招收15人，全數完成報到入學。
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